BINATANG YANG HALAL DAN HARAM - ppt download: SK/ KD Standar Kompetensi : 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman Kompetensi Dasar : Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan haram Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan jenis binatang yang halal dimakan 2. Siswa dapat menjelaskan jenis binatang yang haram dimakan
Materi Bahasa Arab untuk MI Kelas IV, V, dan VI
5. Bahasa Arab
Kelas IV, Semester 1
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi | 1.1 | Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang التعارف، الأدوات المدرسية، المهنة |
| 1.2 | Menemukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang التعارف، الأدوات المدرسية، المهنة | |
| 2. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi | 2.1 | Melakukan dialog sederhana tentangالتعارف، الأدوات المدرسية، المهنة |
| 2.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentangالتعارف، الأدوات المدرسية، المهنة | |
| 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi | 3.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentangالتعارف، الأدوات المدرسية، المهنة |
| 3.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentangالتعارف، الأدوات المدرسية، المهنة | |
| 4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi | 4.1 | Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentangالمهنة، الأدوات المدرسية، التعارف |
| Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputiاسم إشارة + اسم مفرد/علم
dan ضمائر (أنا، أنت، أنتِ، هو، هي) + اسم مفرد مذكر/مؤنث/علم |
||
Kelas IV, Semester 2
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 5. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga | 5.1 | Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang العنوان، الأسرة، الحياة العائلية |
| 5.2 | Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية | |
| 6. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga | 6.1 | Melakukan dialog sederhana tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية |
| 6.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية | |
| 7. Membaca
Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga |
7.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية |
| 7.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية | |
| 8. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga | 8.1 | Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentangالعنوان، الأسرة، الحياة العائلية |
| Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi الأرقام 1-10 وضمير متصل مفرد مذكر أو مؤنث | ||
Kelas V, Semester 1
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun. | 1.1 | Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, kalimat ) tentang في البيت، في الحديقة + الألوان |
| 1.2 | Memahami makna kata informasi tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان | |
| 2. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun. | 2.1 | Melakukan dialog sederhana tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان |
| 2.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان | |
| 3. Membaca
Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun. |
3.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان |
| 3.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان | |
| 4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang lingkungan rumah dan kebun. | 4.1 | Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentangفي البيت، في الحديقة + الألوان |
| Tema-tema tersebut diatas menggunakan pola kalimat yang meliputiهذا/هذه + ال + اسم + اسم صفة | ||
Kelas V, Semester 2
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 5. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah, perpustakaan, dan kantin. | 5.1 | Mengidentifikasibunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang في المدرسة، في المكتبة، في المقصف |
| 5.2 | Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف | |
| 6. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin. | 6.1 | Melakukan dialog sederhana tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف |
| 6.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف | |
| 7. Membaca
Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin. |
7.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف |
| 7.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف | |
| 8. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin. | 8.1 | Menyusun kata menjadi kalimat sempurna, membuat karangan sederhana tentangفي المدرسة، في المكتبة، في المقصف |
| Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputiمبتدأ + خبر + ظرف أو جار ومجرور أو خبر مقدّم + مبتدأ مؤخّر+ نعت | ||
Kelas VI, Semester 1
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan sehari-hari | 1.1 | Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang الأعمال اليومية، الساعة |
| 1.2 | Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang الأعمال اليومية، الساعة | |
| 2. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan sehari-hari | 2.1 | Melakukan dialog sederhana tentang الأعمال اليومية، الساعة |
| 2.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang الأعمال اليومية، الساعة | |
| 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang tentang kegiatan sehari-hari | 3.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang الأعمال اليومية، الساعة |
| 3.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang الأعمال اليومية، الساعة | |
| 4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang tentang kegiatan sehari-hari | 4.1 | Menyusun kalimat dan membuat karangan sederhana tentang الأعمال اليومية، الساعة |
| Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputiفعل مضارع/فعل أمر + مفعول به | ||
Kelas VI, Semester 2
| STANDAR KOMPETENSI | KOMPETENSI DASAR | |
| 5. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan | 5.1 | Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang الرحلة، الواجب المنـزليّ |
| 5.2 | Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ | |
| 6. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan | 6.1 | Melakukan dialog sederhana tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ |
| 6.2 | Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ | |
| 7. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan | 7.1 | Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ |
| 7.2 | Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ | |
| 8. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan | 8.1 | Menyusun kalimat dan membuat karangan sederhana tentangالرحلة، الواجب المنـزليّ |
| Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputiفعل ماض + فاعل + مفعول به | ||
Sekjen: Pentingnya Akurasi Data PNS Kementerian Agama
“Bisa dibayangkan berapa uang Negara kita yang digunakan membayar yang tidak jelas datanya”, ujar Sekjen Kemenag Bahrul Hayat, Ph. D. ketika memberikan pengarahan dan sambutan pada kegiatan Konsinyasi Validasi Data PNS Kementerian Agama di Jakarta yang diselengarakan Biro Kepegawaian, Senin Malam (7/10).
Menurut Bahrul Hayat, hal tersebut terjadi karena tidak ada bangunan sistem yang menyatukan seluruhnya dalam waktu cepat, terketahui PNS seluruh Republik ini di mana pun.
“Jadi bangsa ini sudah tahu alat yang diperlukan, teknologi yang canggih juga sudah tahu, banyak orang juga dididik dalam bidang ini, tapi untuk mengurus PNS, tidak ada sistem yang terintegrasi yang seluruh instansi pemerintah dapat mengaksesnya ke titik yang sama”, terang Sekjen.
Saat ini data PNS Kemenag mencapai 227.840 per 1 oktober 2013, mayoritas guru dan dosen, yang ada di kantor kurang lebih lebih 77 ribu pegawai yang akan memperoleh tunjangan remunerasi /kinerja. Untuk membayar tunjungan kinerja ini dibutuhkan anggaran 2,7 triliun untuk 60% dari standar Kementerian Keuangan.
Menurut Bahrul Hayat, data yang baik itu, setidak-tidaknya memiliki 4 ciri. Pertama, Akurat; Data yang akurat berkaitan dengan konsisten dan objektif. Kedua; Relevan. Relevan sesuai dengan yang diperlukan dan yang dibutuhkan informasinya, relevan untuk pengambilan kebijakan/keputusan. Ketiga; Lengkap, dalam teori informasi semakin lengkap semakin akan tepat keputusan itu diambil. Keempat, data harus tepat waktu. Data itu tidak ada gunanya walau sudah lengkap, akurat, relevan kalau tidak tepat waktu.
“Data yang tepat waktu itu menjadi ciri informasi yang mahal”, ujar Sekjen.
Dengan 4 ciri data itu, menurut Sekjen sebetulnya sekarang ini bisa membangun (keempat) hal di atas dengan bantuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Dalam sejarah peradaban berita di abad 20, aspek yang mengubah manusia yang paling dahsyat adalah teknologi informasi, teknologi komunikasi, dan teknologi transportasi .
Diakhir arahannya, Sekjen meminta seluruh peserta untuk menggunakan Sistem Informasi Manajemen Kepegawaian (Simpeg) Kemenag pada seluruh bagian-bagian yang mengurusi kepegawaian. Meski teknologi yang digunakan belum sepenuhnya maksimal karena terkendala jaringan internet, hingga kesulitan mengakses sistem ini (Simpeg) dengan cepat khususnya di daerah Papua, Maluku Utara dan daerah lainnya.
Hadir pada acara tersebut Kepala Biro Kepegawaian Mahsusi, pejabat Eselon III, dan IV di lingkungan Biro Kepegawaian. Peserta kegiatan ini berjumlah 245 orang berasal dari seluruh unit kerja Eselon I, Kanwil, PTAN, dan Balai. (dm)
VISI DAN MISI
Visi :
Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam prestasi, santun dalam budi pekerti, disiplin, dan peduli.
Misi :
1. Melaksanakan pembelajaran yang profesional dan bermakna dengan pendekatan PAIKEM yang dapat menumbuh kembangkan potensi peserta didik secara maksimal dengan landasan religius, dsiplin, dan peduli;
2. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan siswa terhadap ajaran agama Islam serta mengembangkan pembiasaan yang religius, disiplin, dan peduli .
3. Menumbuhkan dan mengembangkan pembiasaan religius, disiplin, dan peduli di lingkungan madrasah.
4. Melaksanakan pengelolaan madrasah dengan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga madrasah dan kelompok kepentingan dengan landasan nilai religius, dsiplin, dan peduli
5. Melaksanakan pembelajaran ekstrakurikuler melalui kegiatan unit pengembangan bakat dan minat secara efektif sesuai bakat dan minat sehingga setiap siswa memiliki keunggulan dalam berbagai lomba non akademik dengan landasan nilai religius, dsiplin, dan peduli
Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam prestasi, santun dalam budi pekerti, disiplin, dan peduli.
Misi :
1. Melaksanakan pembelajaran yang profesional dan bermakna dengan pendekatan PAIKEM yang dapat menumbuh kembangkan potensi peserta didik secara maksimal dengan landasan religius, dsiplin, dan peduli;
2. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan siswa terhadap ajaran agama Islam serta mengembangkan pembiasaan yang religius, disiplin, dan peduli .
3. Menumbuhkan dan mengembangkan pembiasaan religius, disiplin, dan peduli di lingkungan madrasah.
4. Melaksanakan pengelolaan madrasah dengan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga madrasah dan kelompok kepentingan dengan landasan nilai religius, dsiplin, dan peduli
5. Melaksanakan pembelajaran ekstrakurikuler melalui kegiatan unit pengembangan bakat dan minat secara efektif sesuai bakat dan minat sehingga setiap siswa memiliki keunggulan dalam berbagai lomba non akademik dengan landasan nilai religius, dsiplin, dan peduli
UN Dapat Melatih Kejujuran, Benarkah?
Kecurangan dalam pelaksanaan Ujian Nasional di berbagai daerah pada hari kedua terjadi. Salah satunya di Grobogan, Jawa Tengah. Sejumlah siswa tertangkap ketika sedang mencontek dan bertukar jawaban ujian. Contekan jawaban UN tersebut dibawa peserta berupa lembaran kunci jawaban dan dari HP. Sayangnya, pengawas jaga yang berada di dekat siswa peserta sama sekali tak menegur dan seperti seolah-olah tak tahu.
